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Dialogar, reflexionar, narrar

Avanzando

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Bueno, aquí estamos de nuevo, un poco distante en el tiempo pero con unas semanas de mucha intensidad, parece que ya tenemos más claro nuestro panorama de actuación después de nuestra reunión en Guadalara. Sin duda, ideas no nos faltan pero la operatividad no es tan sencilla. Partimos de muchos referentes, campus distintos, números de alumnos que no tenemos claro y esta vez gran diversidad en el número de alumnos y alumnas que compartimos entre todos. Sin duda, aquí estará la riqueza pero nos significará un mayor esfuerzo de coordinación. Para irnos organizando he pensado algunas preguntas muy abiertas que nos pueden ayudar a sistematizar el debate, por los menos desde la visión curricular. Sin duda se pueden complementar con otras preguntas y también con respuestas desde las otras visiones o dimensiones desde la estamos abordando lo educación en y para la ciudadanía. Las había puesto en la web pero como veo que tenemos la colaboración persistente de nuestros queridos y queridas seguidores de cursos pasados las transcribo. Tal vez podáis asistir y ayudarnos en esta puesta en común desde vuestra experiencia. Será el miércoles 16 de enero por la tarde....

 Aquí van:

¿Qué orientaciones/modelos/enfoques subyacen a las propuestas de Educación para la ciudadanía que vosotros/as experimentáis o vivenciáis en los diferentes contextos (formales/informales) en los que estáis inmersos? ¿Qué visión predomina más: la de obediencia/conformidad/transmisión/adaptación a la estructura social actual? ¿Se favorece y facilita qué los jóvenes desafíen la sociedad, se sensibilicen ante injusticias sociales y curriculares  o se movilicen a través de acciones y compromisos más participativos? ¿Hasta qué punto se pueden proponer alternativas o desarrollo curriculares  que favorezcan una educación  en y para la ciudadanía teniendo en cuenta desde dónde partimos, cuál es la situación educativa, social y cultural? ¿Se integra en una visión compleja, multidimensional, con la consideración de los derechos humanos, las prácticas y creencias del curriculum en su conjunto? ¿Pueden citar ejemplos de proyectos, diseños de vuestro entorno  o que hayáis indagado que partan de la experiencia personal del estudiante, de actividades que faciliten una lectura crítica más allá de la finalidad de calificar, o brinden oportunidades para dialogar, interactuar, reaprender,….. ? ¿Cómo se puede trabajar una propuesta que haga realidad el gran objetivo de la LOE de promover el aprendizaje a lo largo de la vida, la ciudadanía, la igualdad de oportunidades y la cohesión social?  Los curriculum europeos contemplan en sus diseños curriculares la educación para la ciudadanía. La LOE cumple estas orientaciones e introduce la educación en valores y para la ciudadanía. Su finalidad es ofrecer un espacio para la reflexión, análisis y estudio a cerca de las características y funcionamiento de un régimen  democrático, los tratados internacionales de derechos humanos y los valores comunes de la ciudadanía democrática. (Se materializa en nuevas materias en primaria, Eso y Bachillerato) ¿Qué sensaciones, percepciones, opiniones detectáis con respecto a este punto? ¿qué desarrollos se esbozan o se discuten en vuestro entorno?

He tomado prestada la imagen de una alumna porque creo que simboliza esta idea de red que quisimos tejer en el origen del grupo de innovación, ahora no sólo entre estudiantes y profesores de titulaciones y campus diferentes sino también con otros colegas y personas tan entrañables como nuestros queridos y ya egresados alumnos y alumnas que tienen ganas y entusiasmo de seguir aprendiendo......

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1 comentario

Benja -

La verdad es que el tema me parece un tanto arduo, pero sin embargo muy importante trabajar, sobretodo desde la formación de profesionales de educación, que al fin y al cabo son los que van a transmitir lo que se nos plantea en la LOE.

Yo la verdad no estoy muy puesto en el tema de la Educación para la ciudadanía, pero me da la sensación que existe un cierto malestar social ante el asunto. Yo creo , y a lo mejor es un visión subjetiva, que puede ser por la eterna discusión curricular , por llamarla de alguna manera, sobre "¿el qué hacer, enseñar contenidos o formar en habilidades y competencias?" y sobretodo el qué enseñar.

Ya sabemos todos la perspectiva que tiene la Iglesia, entonces quizás habría que plantearse que hacer al respecto, cómo intentar que "todos" estén contentos, porque la verdad en los momentos en los que estamos es muy necesario el centrarnos y mostar las cosas como son social, política, educativa,...

Otro punto es ¿quién va a enseñar esto?¿es necesario un especialista en todas las etapas educativas?

No sé si ahora mismo he planteado más dudas, más preguntas o he contestado...

Un saludo,

Benja
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